第(2/3)页

    他低声地、一遍遍练习，舌头打结，腮帮发酸。

    这个过程极其枯燥，但他知道，纠正基础发音，是为未来可能的“听说”能力打下隐秘而坚实的基础。

    他采用的策略类似“刻意练习”，每次只攻克一两个音标，力求精准。

    下午数学课，讲的是函数单调性的判断。

    一道结合了二次函数和绝对值的综合题难住了大部分同学，课堂气氛沉闷。

    林怀安紧锁眉头，在草纸上画着函数图像，尝试分段讨论。

    他想起了“费曼学习方法”——尝试模拟讲解。

    他在脑中自言自语：

    “你看，当x<-1时，绝对值里面是负的，去掉绝对值要变号，所以函数变成了……嗯？这样在x<-1的区间，它好像是个开口向下的抛物线？那单调性就是先增后减？”

    一番抽丝剥茧的“自我讲解”后，思路豁然开朗！

    他成功地解出了这道题。

    这种通过“输出”倒逼“深入理解”带来的顿悟快感，远比死记硬背答案强烈得多。

    攻克难题带来的自信心提升，是任何外部鼓励都无法替代的。

    傍晚自习前，他抽出十五分钟，翻阅从图书馆借来的《东方杂志》。

    上面有关于“世界经济危机”和“国内工业建设”的讨论。

    当他读到“实业救国”的观点时，立刻与英语课学的“Industry is the backbone of a nation”联系起来。

    这种跨学科的联想，让枯燥的单词和课文瞬间有了时代和现实的温度，记忆和理解都深刻了许多。

    课外阅读，正悄然拓宽他的知识视野和思维深度。
    第(2/3)页