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    攻克一道昨日数学课没完全理解的例题。

    全身心投入演算和思考中，时间仿佛加速流逝。铃声再次响起时，那道题的思路已豁然开朗。

    【叮！成功连续完成2个“番茄钟”，专注力小幅提升。学识经验+2。】

    系统的轻微提示，像是对他这种新尝试的认可。

    这种结构化的时间管理，将庞大的学习任务切割成可完成的小块，极大地减轻了心理负担，提升了效率。

    早读课正式开始，同学们陆续涌入教室，带来一阵喧闹。

    课间，同桌李少桐对着数学作业抓耳挠腮，唉声叹气。

    那是一道林怀安刚刚在早自习中彻底弄懂的题型。

    一个念头闪过：何不试试“费曼学习方法”？

    即通过向他人讲解，来巩固自己的理解。

    他深吸一口气，对李少桐说：

    “这道题……我好像有点思路，要不……我们一起看看？”

    李少桐狐疑地看了他一眼，这个曾经的“垫底兄弟”居然要讲题？

    但还是把作业本推了过来。

    林怀安拿起笔，努力回忆解题步骤，并尝试用最直白的话解释每一步的逻辑。

    讲解过程中，他发现自己对某个关键条件的理解还有些模糊。

    为了说清楚，他不得不重新梳理思路，这个“教学相长”的过程，让他对知识点的掌握瞬间深刻了许多！

    最终，题讲完了。

    李少桐恍然大悟：

    “嘿！怀安兄，可以啊！这两天开窍了？”

    虽然语气仍带调侃，但眼神里多了丝惊讶和认可。

    第一次成功帮助他人解决学习难题，带给林怀安一种前所未有的成就感。

    这远比独自解出一道题更令人振奋。

    他体会到，输出的过程，是最好的输入。

    中午放学，曾经的“狐朋狗友”赵冬青凑过来，挤眉弄眼：

    “怀安，走，老地方戳两杆台球去？听说新来了个妞儿……”

    若是从前，“林怀安”定然勾肩搭背而去。

    但此刻，郝楠仁的灵魂主导着这具身体。

    他想起那些虚度光阴的午后，想起救护所里的景象，想起倒计时系统。

    他停下脚步，转过身，目光平静却坚定地看着赵冬青，清晰地说：
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